学生应该有更多休息时间吗？露营比住酒店更好吗？学生应有更多的家庭作业吗？学生的卧室是否应该摆放电视吗？吃火锅比吃汉堡更好吗？针对这些类似的话题，四年级学习社区的学生们权衡利弊，利用推理，完成一篇篇推理议论文。

堂课上，学生们通过互动来组织语言表达观点。在“马蹄铁游戏”中，学生站成一个U型，来表示他们对话题的赞成或是反对。学生们通过移动自己在U型队列中的位置来表达对其他同学的观点认可与否。条理清晰论据充分的观点对其他学生们的影响和说服力也在列队阵型变化中清晰可见。

四年级的学生们领悟了在写作运用强有力论据的重要性。同样的，在英文写作之前，老师也鼓励学生先用母语写出赋有说服力的文段。看到自己作品在图书馆展出，学生们兴奋异常。

不仅如此，学生们还创作了一些富有想象力的故事系列。起初，他们会在一系列童话故事如哈利波特、吹梦巨人以及杰克与豌豆中找寻灵感。然后，学生们开始创作人物和想象世界，通过构思情节、设置问题等方式创作戏剧故事。

在四年级的学习社区，学生们通过小组编写自己的故事，最终完成了一本八章节的故事。现在，四年级的小作家们已经崭露头角啦！